Hal-hal yang perlu diperhatikan pada Pembelajaran Kelas Rangkap

      Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan PKR (kelengkapan pelaksanaan PKR)

1.       Penataan ruang kelas

Salah satu unsure dalam pengelolaan kelas adalah penataan kelas, penataan kelas memerlukan perhatian dan perencanaan yang sungguh-sungguh dalam proses pembelajaran.

Pada umumunya model atau bentuk ruang kelas di SD sama, yaitu persegi. Sebaiknya guru mengidentifikasikan atau mendaftar semua benda yang ada dan menempatkan di ruang kelas.

Hal-hal yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut:

a.       Daerah pajangan

b.      Kemudahan bergerak

c.       Sinar atau cahaya

d.      Ventilasi

e.      Papan tulis

f.        Bangku dan kursi

g.       Meja guru

2.       Pengelolaan murid/siswa

a.       Kelompok belajar

b.      Merencanakan kegiatan kelompok belajar

c.       Memaksimalkan pemanfaatan sumber belajar

d.      Tutor sebagai organisator kelas

e.      Memilih dan mempersiapkan tutor

      Keterampilan dasar mengajar

Keterampilan dasar mengajar (teaching skills) adalah kemampuan atau keterampilan yang bersifat khusus (most specific instructional behaviors) yang harus dimiliki oleh guru, dosen, instruktur atau widyaiswara agar dapat melaksanakan tugas mengajar secara efektif, efisien dan profesional (As. Gilcman,1991).

Dalam mengajar ada dua kemampuan pokok yang harus dikuasai oleh seorang tenaga pengajar, yaitu;
1) Menguasai materi atau bahan ajar yang akan diajarkan (what to teach)
2) Menguasai metodologi atau cara untuk membelajarkannya (how to teach)

Jenis-Jenis Keterampilan Dasar Mengajar

1.                Keterampilan menjelaskan

Aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam menjelaskan 

a)      Bahasa yang digunakan dalam menjelaskan harus sederhana, terang dan jelas

b)      Bahan yang akan diterangkan dipersiapkan dan dikuasai terlebih dahulu

c)       Pokok-pokok yang diterangkan harus disimpulkan

d)      Dalam menjelaskan serta dengan contoh dan ilustrasi

e)      Adakan pengecekan terhadap tingkat pemahaman peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan 

2.                Keterampilan bertanya

Prinsip-prinsip bertanya 

a)      Pertanyaan hendaknya mengenai satu masalah saja. Berikan waktu berfikir kepada peserta didik.

b)      Pertanyaan hendaknya singkat, jelas dan disusun dengan kata-kata yang sederhana.

c)       Pertanyaan didistribusikan secara merata kepada para peserta didik.Pertanyaan langsung sebaiknya diberikan secara random.

d)      Pertanyaan hendaknya disesuaikan dengan kemampuan dan kesiapan peserta didik.

e)      Sebaiknya hindari pertanyaan retorika atau leading question

3.                Keterampilan Menggunakan Variasi Stimulus

Prinsip-prinsip penggunaan variasi dalam pengajaran

a)      Gunakan variasi dengan wajar, jangan dibuat-buat

b)      Perubahan satu jenis variasi ke variasi lainnya harus efektif.

c)       Penggunaan variasi harus direncakan dan sesuai dengan bahan, metode, dan karakteristik peserta didik

4.                Keterampilan member penguatan

Tujuan penggunaan keterampilan memberi penguatan :

a)      Menimbulkan perhatian peserta didik

b)      Membangkitkan motivasi belajar peserta didik

c)        Menumbuhkan kemampuan berinisiatif secara pribadi

d)      Merangsang peserta didik berfikir yang baik

e)      Mengembalikan dan mengubah sikap negatif peserta dalam belajar ke arah perilaku yang mendukung belajar

5.                Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

6.                Keterampilan mengelolah kelas

      Pertimbangan kualitas pembelajaran

Salah satu pertimbangan kualitas pembelajaran adalah adanya pemilihan metode yang tepat dan sesuai dalam suatu proses pembelajran. Keunggulan suatu metode dalam pembelajaran dipengaruhi oleh banyak faktor. Menurut M. Basyiruddin Usman setidaknya ada lima faktor yang harus dipertimbangkan sebelum seorang pendidik menetapkan suatu metode yang akan digunakannya dalam proses belajar-mengajar;

Aspek tujuan

Setiap topik pembahasan memiliki tujuan secara rinci dan spesifik sehingga dapat dipilih metode yang tepat, yang sesuai dengan pembahasan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.

Karakteristik peserta didik

Adanya perbedaan karakteristik peserta didik baik sosial, kecerdasan, watak, dan lainnya harus menjadi pertimbangan tenaga pendidik dalam memilih metode yang terbaik digunakan.

Situasi dan kondisi (setting)

Tingkat lembaga pendidikan, geografis, dan sosiokultural juga harus menjadi pertimbangan seorang tenaga pendidik dalam menetapkan metode yang akan digunakannya.

Perbedaan pribadi dan kemampuan pendidik

Seorang tenaga pendidik yang telah terlatih bicara disertai dengan gaya, mimik, gerak, irama, dan tekanan suara akan lebih berhasil memakai metode ceramah dibanding tenaga pendidik yang kurang mempunyai kemampuan tersebut.

Sarana dan prasarana

Ketersediaan sarana dan prasarana yang berbeda antara satu lembaga pendidikan dengan lainnya, harus menjadi pertimbangan seorang tenaga pendidik dalam memilih metode yang akan digunakannya.